教育内容と教育方法（教育学入門第7回）

体験をいかに取り込んでいくのかというのは大事な観点のように思う。

カリキュラム、教育課程とは？学習到達度調査。かくれたカリキュラム。学習の体験化の問題。ゆとり教育。教育内容。学習指導要領。頻繁に変わる。総合的学習。具体的方法が重要。教科書で教える？教科書を教えることで手一杯。
カリキュラム。要素。スコープとシークエンス。分類。伝統的教科。経験カリキュラム。総合的学習という経験カリキュラムも。幼稚園から高校、学習指導要領。法的性質。ゆとり教育、確かな学力。一定の教育目標が。教育の方法がついていっていない。ピサ、OECDの学習到達度調査。学力低下とされた。数字を生み出す背景。生活習慣や家庭環境。点数を上げるのに汲々としている。自治体レベルで原因を掘り下げる必要が。どう生かされているか？記帳なデータだが解釈は多様なもの。様々な学力観の一つ。教育方法は教育内容との関わりで検討されるもの。厳格な学級制。総合的学習。必ずしも上手くいってないという評価が。現実にどのように現場で実現できるか？条件を含めた検討。見える学力と見えない学力。残す教育。数字の独り歩き。何を目指すか？教育課程をどのように組み立てるか？各学校の実情に応じて。分析が充分に行われていない。
かくれたカリキュラム。教育社会学から。教育される側から。無意図的なものについても。性別の役割。男女が互いに尊重？現在の社会が求める男らしさ。女らしさ。役割分担が知らず知らずのうちにモデルに。現実に学ぶ内容は、かくれたカリキュラムも。学校生活について現実に学習され習得されるもの。ジャクソン。アップル。カリキュラムの潜在的機能。社会の不平等の再生産。genderとの関わり。無意図的には男女差別を。教師にとっても見えない。無意図的に。教師文化。教育実践の在り方を規制。意図された学習の範囲だが、学習者の側が現実に何を学んでいるか。現実の変化。意図された目標に結びつかない。視点を大きく広げる。genderとの問題。性別混合名簿にするなど。教師が無意識の内に。中流階層の？生活の様式。枠にはめる。意識する必要。カリキュラムの概念の拡大。経験カリキュラム。幾つかの像をなしている。訳語としての教育課程。だいぶ狭くなる。カリキュラムは幅広く使われている。教科型。経験カリキュラム。指導要領よりも教育方法。生活科。総合的な学習の時間。どのように具体化するかが課題。教科横断型。情報教育や国際的に限られず、個々の児童が主体的に学んでいく。自然な学習の在り方。伝統的には輪切りにされてきた。かえって学びが難しくなる。具体化する方法的な問題は明らかにされていない。支えるような条件整備が貧弱。なかなかコンセンサスが得られない。学校という組織、文化。教科横断だけではない。地域の課題を。
学習の体験化。学習指導要領。体験的な学習。問題解決的な。自主的自発的な学習。学校教育法。体験活動の充実を。教科の指導。問題解決的な学習を重視。学習の体験化の背景は？よく遊びよく学ぶ子供の育成。学ぶことと遊ぶことが両方共重要、なのではない。直接的体験に乏しい。日常生活において昆虫の体を学ぶ。知識だけの肥大化。木に登ることや魚を捕まえる、全体の2割ほど。経験と概念の乖離。かつての学校は学校外で様々な体験をするのを前提にして学習。今日では体験が充分ではない。生きた学力ではないし生きる力にもならない。学習の体験化、再構成を図る。生きる力。総合的な学習の時間。公務員の週休二日制。学校の週五日制の完全実施。大人の都合が先行して、充分なcareがなされていない。体験的活動の重視。言葉により体験し得ない多くの概念を学習。言葉による学習。しかし独り歩きは経験と概念のアンバランスを。バランスの回復が求められている。体験的な活動の意味。学習観の転換。山村留学。70年代から。黒板とチョークだけでの学習に限界。考える葦、というのが必要。子どもたちの生きる力。体験的活動の重視。体験と言葉のバランスの再構築。学校内での教育。学校外での生活体験。塾。生徒指導、地域の教育力で。体験活動が生きてこない。中学生が社会で学ぶ、職場体験を。学校内だけでは難しい。学校と地域の分担。学校と家庭と地域、三位一体。連携でなく融合。部分的に重なる部分で。組織としての学校。学校は何が出来るか？生徒指導における体験の意味。学級や班、集団重視。経験多様な子供たちという前提で。個別学習や集団学習。個別的なcareも必要だが、協力の重要性。

教育学入門―教育を科学するとは (放送大学教材)

ペテン。

♪どんなにあざといペテン師も自分に嘘はつけない、と布袋寅泰は歌う。他人をペテンにかけるには、そのことで自分が何を望むのかを明確にしなければならない、という意味なのではと思う。確かに自分に嘘はつけない。殆ど居ないと思うが、他人をペテンにかけることをしない人種が居る。そういう場合こそ、無意識的に自分にペテンをかけているのかもしれない。他人の意思に従うことで、自分の意思を覆い隠すというか。他人をペテンにかけるというのは、実は精神的な健康の証なのかもしれない？ううみゅ。

今日は休み。

今日もネカフェへ行く。書類作成をしてプリントアウトprint outを。

この前から席をグレードアップgrade upしたので、純正？Word ExcelがバンドルbundleされたPC。まあオープンソースのソフトウェアsoftwareにも慣れれば使用感は変わると思うけれど。キーボードkeyboardやマウスmouseが同じ段にあるので作業がし易かった。

途中で梅田に寄る。大坂なおみ選手を起用した広告があった。時の人なので起用する企業も多い模様。まあ世界ランキング1位なのだから当然かもだけど。

官庁街にあるスターバックススターバックスStarbucksで所用の準備を。電話もアチコチにかける。このスタバには最近頻繁に通っている。人気があるけれど、騒がしくてもnoisyでもない。まあどこのスタバもそうだけど。今後も御縁があると良いなあ。

売買と法（民法第7回）

売買契約は実際上重要。理解しなければ。

国民生活センター。消費者取引。
売買契約の成立。555条。当事者の合意。諾成契約。申込と承諾。賃貸借契約も。契約の自由、方式の自由。契約書の作成は必ずしも必要ではない。履行の内容。類型。要物契約。使用貸借契約。593条。合意に加えて目的物の引渡。要式契約。保証契約。社会問題。平成16年。書式を必要。消費者取引において消費者の保護。書面の交付。契約内容について当事者間のトラブルに。販売方法も多様化。訪問販売。マルチ商法。連鎖販売取引。店舗販売以外にも。突然勧誘するなど不意打ち。社会問題にも。訪問販売。突然訪問。強引に勧誘。事実とは異なるセールストーク。内容が不明確なまま契約。トラブル多発。昭和51年。特定商取引に関する法律。取引条件を明らかにした書類を書面で。ルール違反の場合は罰金や行政処分。8日のクーリングオフの起算日。消費者取引。消費者の契約自由をサポート。申込と承諾。意思表示の合致。申込の誘引。ショーウィンドウの展示は申込か申込の誘引か。求人広告については誘引と解する。状況に応じて。承諾の意思表示。承諾適格。期間内。申込は撤回出来ない。成立の時点は。発信主義。526条。通知を発した時。取引迅速の為。電子消費者契約特例法。97条。
契約の成立と拘束力。責任を負う。契約の拘束力。約款の拘束力の問題。約款。一方的に作成、包括的な合意。事業者と消費者の話し合いが無しに。定型的な処理。不公正な約款は？曖昧な内容は作成者の不利に。公序良俗違反として無効に。現実には充分とは言えない。不当な約款への対応は？消費者契約法。消費者の利益擁護。不当な条項は無効。類型化。8条から10条。消費者トラブルの解決の為。裁判外での紛争解決。国民生活センターの紛争解決委員会。約款作成者の不利に。不当な契約条項について適格消費者団体が差し止めを。様々な事業者に対し差止請求。
契約の拘束力。脱退。やむを得ない事情がない限り脱退は認められない。手付という制度。557条1項。手付金の交付。放棄や倍額の償還。解約手付。脱退は容易ではない。反面、容易に成立。市民の意識との間で食い違い。消費者取引についての法的手当て。クーリングオフ。一定期間であれば無条件で契約を解除できる。強い権利。法律や約款で定められたものだけ。特定商取引に関する法律。特定商取引法。訪問販売や電話勧誘販売など。割賦販売法など。取引類型により異なる。訪問販売。書面の交付から8日以内。通信販売にはクーリングオフ制度はない。不意打ち性。冷静に考え直す。インターネットショッピング。充分確認できる。返品の定めが無い場合は、届いてから8日以内に解除しうる。必ず書面で。クレジット会社へも。発信主義。発信の記録が残る方法で。内容証明郵便。特定記録郵便。葉書の両面コピーを。送付の記録や関係書類は5年間保存しておくと良い。再考の機会を。契約内容の把握を。
成立した場合の売主と買主の権利義務。特定物の売買。適切に管理する義務。400条。引渡義務。当初から欠陥が存在していた場合、現状のままで引き渡して良い？種類物の売買。種類と数量だけ。中等の品質のもの。401条。市場から調達して目的物として引き渡す義務。買主の義務。代金。受領する義務がある？413条。受領遅滞。目的物の受領は義務ではない？法定責任。解除や損賠。
双務契約の牽連関係。互いに債務を負担し合う。対立する関係。双務契約。相互に関連し合う。牽連関係。成立上の牽連関係。履行上の牽連関係。533条、同時履行の抗弁権。拒絶するのを内容とする。履行しないのが正当化。存続上の牽連関係。一方の債務がやむを得ず消滅した場合。危険負担。不可抗力により給付が消滅した場合。どちらがリスクを負うか。反対債務の履行を免れるのか？債務不履行の問題。536条1項。相手からから反対債務の履行を受けられない。債務者主義。534条。特定物販売は債権者主義。

民法 (放送大学教材)

隷属状態。

言葉を使って私達は思考している訳だけど、例えば私の場合、日本語に発想が縛られている、つまりは隷属されている、ということを忘れないようにしたい。日本語が強力なパワーpowerを自分の中で持つなら尚更のこと。英語など他の言語を学んだり、自然科学を学んだりするのも、相対化には有効だと思う。犬は「ワンワン」と鳴くのでは無いのを忘れないようにしたい。恐らく英語が母国語の人には違う鳴き声になる。なかなか実感は持てないけれど。

引用。

前のエントリentryでも書き殴りをしたが、引用するのは難しい。書籍雑誌を読んでいて、引用してブログblogを書きたいと思うことがある。訴えたいことが出てくる。しかし、直接に引用しただけでは、blogのentryは成立しないと考える。ただの切り貼りに堕してしまう。勿論、何処をどのような順番で引用するのかにもオリジナリティが成立するとの意見はあるだろう。けれど自分がどう感じどう考えるかを足していかないと、自分の書く意義は無いのではと思ってしまう。間接的な引用も度々されているが、剽窃との区別がつかないことも。まあ私のblogも剽窃ばかりに見えるのかもしれない。ううみゅ。

「他者の言葉」で書く（日本語アカデミックライティング第7回）

一口に引用と言っても色々と工夫しなければと感じる。

他者。他の人を意識。どのように情報を？ブラウジング。芋づる式。最後に全部確かめる。引用。自分の文章で活かす。模倣？剽窃？独りよがりは良くない。引用とはどういうことか？直接か間接か？引用は何故必要か？感想文に終わらない。他者の言葉を自分の言葉と組み合わせる。融合。自分の言葉で書いてはいけない？世界は頭の中よりも広い。盗用と引用とはどこで線を引くのか？了承を得て、注意書きを。一々原著者の許可を得る？分野により異なる。
引用とは何か？他者の言葉を利用して自分を高める。ケインズ。26年、自由放任の終焉。市場経済に加え政府の行動も。政府の為すべきことと為すべからざること。ベンサムの引用。アジェンダ。一人だけではなく皆が認めているのを明らかに。直接引用や間接引用。カギカッコで。解釈として。意味を汲み取る。一字一句。要約をしたり解釈をしたりして。膨らんでいく。膨らまれた他者の言葉と自分の言葉とは区別がつかなくなる？模倣の部分に自分のオリジナリティがある？
引用は自分の言葉を豊かに。引用の必要性。表現が多様になる。自分の知識に終わらない。複数の知識が一つに。先行研究。多彩な論文を自分の文脈に溶け込ませる。先行研究はただの紹介ではない。きちんと使ってレビューする。自分の方法論やテーマが必要である、と出来るのがベスト。ベンサムは完全な自由主義だけど、自分の方に反対論を引き寄せる。他者の言葉。表現力が増す。自分がどこに位置づけられるのか。自分が本当のことを言っているのを相手に伝える。信用性。客観性とは？演繹的な。皆認めているという帰納的な。自分が今言おうとしていることは？一から全部これは私の考え？荒唐無稽に思われる。ここまでのことは既に言われている、更に一歩を付け加えたい。手前のところまでは読者の了承を取る。ユニバーサルな文脈で。他者の引用に引きずられてしまうこともある。ミイラ取りがミイラになる。ショーペンハウエル。オリジナリティ。陳腐になってしまう。引用があまりに多過ぎると何が大事で何処を拾って欲しいのか分からなくなる。自分の言葉で言い換える。問題は間接引用。自分の意見を解釈としてどこまで言っているのか？学問の言葉は自己言及的なものが遥かに多い。関係性をはっきりさせる。
他者の言葉を使いながら自分の言葉に統合。引用の方法。自分の中で無かった言葉、入ってくるのに時間がかかることも。感動してすぐに引用したくなることも。閉合的方法。欠けていることを他者の言葉で補う。類同的方法。自分と同じことを。連続的方法。連続性が文脈であったり枠組であったり。読書などで他人の枠組が自分の中に入る。出だし。他の人を模倣？目的を書くと読みたくなくなってしまう？経済学史。他の人の言葉を整理する学問。サービスの生産が経済学では？サービス生産史。閉合的方法。アダム・スミス。ものを作らないものは？非生産的。アルフレッド・マーシャル。全ての行動は生産的。あることについてプラス。全体の自分の言葉が豊かに。国富論。労働価値説。ホッブス。富は力なり。異質なものを取り入れる。類同的方法。自分に近い議論を探す。日本の経済はサービス経済的に。第三次産業の中の一部を拡大。注目点をズラす。単調になる？連続的方法。かなり難しい。既に枠組がある。自分の議論に利用。他の人を利用したことを呈示しづらい。ベッカー。論文の技法。論文作成は一つのプロジェクト。自分の言葉は他の人の枠組に入れ込むことで全体像を。他の人のプロジェクトを借りる。引用というよりも、有る流れの中に自分も連なっている、連続性。枠組であっても他の人から借りているというのは意識を。

日本語アカデミックライティング (放送大学教材)