言語化できないストレスは『行動化』や『身体化』で現れることがあります。健康的な方法でストレスを発散するのは理想的ですが、そうでない場合は問題行動や病気として現れることも。特に、思春期の子供たちは感情の揺れが激しく、コミュニケーションは困難…

思春期の友人関係は、仲間ルールで社会規範を超える行動も正当化されることが特徴。通信技術やSNSの普及で子供たちのコミュニケーションが変化。ギャンググループやピアグループのような友人グループの存在とその影響が注目される。子供の人間関係の悩みは深…

思春期の反抗期は、子供の自立を象徴する時期。この期間中、親子関係は縦から横へと変化する過程を経て、子供は成長と共に親との新しい関係を築いていく。反抗期は試練ではあるが、それを乗り越えることで、真の絆が生まれる。近年の友達親子のトレンドや少…

思春期と青年期の特徴と人間関係に焦点を当てた記事。身体的変化、自己意識、子供から大人への移行などの要素を掘り下げ、悩みや成長の過程を解説。思春期の心理的変化と他者への意識も取り上げられています。

「感情ヒューリスティックとリスク認知の関係」リスク研究の中で感情が影響する仕組み、認知バイアスの影響を解説。意思決定や対象評価における感情の役割を探る。

認知バイアスとヒューリスティクによる判断の影響について解説。リスク認知や情報処理の方法、アルゴリズムの対比も。

「認知バイアス」の影響を解説。正常性・楽観主義・ベテラン・バージン・同調性バイアスについて、リスク判断の偏りと影響を探る。

リスクには「客観リスク」と「主観リスク」の2種類があり、これらは科学的データや個人の感じ方に基づく。両者の間のずれを「パーセプションギャップ」と言い、このギャップの原因はリスクの不確実性と人の認知能力の制約にある。リスク認知のバイアスが生じ…

第4回の授業ではリスク認知とバイアスに焦点を当て、人々がリスクをどう認識するかを探る。リスク認知、英語でリスクパーセプションは、リスクの主観的評価を示す。現代のリスク社会では、人々の認知によりリスクの評価や対応が変わる。注意：「生活者」は「…

「ピグマリオン効果」は、教師の期待が生徒の学業成績に影響を与える現象。一方、「ゴーレム効果」は教師の否定的期待が生徒の成果を悪化させる現象。教師の指導態度やリーダーシップは生徒の学習態度に大きく影響。教師は多面的な視点での理解が必要。

教師のリーダーシップが学習集団に大きく影響する。三隅二不二教授のPM理論はリーダーシップ行動を「P機能」(目標達成)と「M機能」(集団維持)に分類。最適なリーダーシップはPとMのバランスが取れたラージPM型。しかし、教師と児童生徒の認識にはギャップが…

学校の教育活動は「学級集団」を基本単位とし、教師はそのリーダーとして「リーダーシップ」を発揮する必要がある。教師は「児童生徒理解」を深め、学級の「集団雰囲気」を形成する役割を持つ。この雰囲気は学習行動や集団行動に影響を与える。また、学級内…

「学校教育」では「認知的文化」と「規範的文化」の伝達が中心。これらを習得させるための「生徒指導」や「集団活動」が重要。特に「学級集団」の経験を通じて、社会の価値や規範を学ぶ「教育相談」も不可欠。

現代のリスク社会を理解するための3つの観点：リスクの様相、認識、対処を探求する授業。物理的なリスク状態、人間の認識、具体的な対応方法を中心に、生活者のリスクとリスクマネジメントを総合的に考察。安全と安心の実現と生活者のリスク管理の主体性がキ…

この授業では「生活」や「生活主体」の概念を基に、多岐にわたる「リスク」を研究します。リスクは人間の生命、健康、資産、環境に影響を及ぼす可能性があり、自然災害から経済問題まで多岐にわたります。各学問領域でのアプローチや「生活者」のリスクマネ…

「生活」は人と環境の相互作用での欲求充足と定義。この中で「生活経営」は生活資源の管理を指す。「生活主体」は行為する個人を示し、「生活者」は生活全体を捉える概念。両者は自律的な個体としての生活や問題解決の姿勢を強調する。

「生活リスクマネジメント」の導入で、奈良由美子がリスク社会を説明。生活者の視点から見たリスク、如く自然災害や環境問題を中心に考察。古代のことわざを引用し、リスクの意義と対処法を示唆。科目は生活リスクの理解を目的とする。

不動産利用と法の概要 現代の不動産は賃貸借を核に、民法や借地借家法が基盤。建物保護法やサブリース契約が導入され、賃貸人・賃借人の権利・義務が法的に定義。不動産の法的理解が必要。

明治維新時代、日本は西洋列強との接触を背景に、天皇を中心とした国家形成を進めました。特に、天照大神の祭祀や天皇の全国巡幸が行われ、神道の影響が強まりました。儒教思想も継承され、天皇の権威と徳が強調された。この期間は、日本の内政変革と西洋と…

江戸時代の国学は、本居宣長や平田篤胤によって推進され、中国中心の儒学や朱子学を批判し、日本独自の文化や精神を再評価した。宣長は「やまとごころ」を、篤胤は復古神道を中心に研究。明治維新後、これらの思想は政府により再評価されたが、国家神道の確…

徳川時代の日本と朝鮮王朝は、政治体制や儒学の取り扱いに大きな違いがあった。日本は分権的で科挙がなく、朝鮮は中央集権的で朱子学が支配的。参勤交代や直訴の許容は日本の特色。徳川体制の後、明治維新で天皇が中心となり、新たな体制が築かれた。

法律行為は私法上の権利義務を生じる行為で、「契約」が中心。契約は典型契約と非典型契約に分けられる。準法律行為は意思表示なしで法的効果を持つ。意思表示の無効や取り消しは、心裡留保や虚偽表示、錯誤、詐欺・強迫に基づく。公序良俗違反の契約は無効。

日本の企業社会と家族の関係は、長期的雇用や年功序列を中心とした雇用慣行から始まり、高度成長期の性別分業意識を経て、現代では団塊ジュニア世代の価値観や晩婚化、晩産化の傾向が見られる。企業の長時間労働文化は続く中、家族のサポート意識が強まって…

「デス・エデュケーション」は生と死の理解を深める教育で、アメリカと日本の取り組みを中心に展開されています。尊厳死、ペットロス、人間性教育などのキーワードが重要。ライフエデュケーションとの関連や、2025年問題を考慮し、死生観の形成が強調されて…

ジェンダーと家族の関係性を探る文章。ジェンダーの社会的役割、特に家族内での期待のズレ、介護の問題、貧困のリスク、そして**DV（家庭内暴力）**との関連性を明らかにします。現代社会における男女の役割や期待の違いを中心に考察。

国際法と国内法の関係は複雑で、#二元論と#一元論の議論が中心です。#国際法は#条約や#慣習国際法として国内法に影響を与え、その効力や順位は国により異なる。#国際協調主義や#外交的庇護権も関連するテーマ。この関係性の理解は法学の核心部分に位置づけら…

解雇には正当な理由と立証が求められ、労働契約法19条が基盤となる。退職や辞職の法的問題は増加中で、特に退職の強要や自己決定権の侵害が焦点。有期雇用は労基法14条に基づき、最長3年が原則。期間満了時の更新拒否や有期と無期の差別は、解雇法理の類推を…

パワハラは上司の立場を利用した人格権侵害行為で、多くの企業が経営課題として認識。具体的な事例として身体的・精神的攻撃や人間関係の断絶などが挙げられる。教育指導との境界は曖昧で、新入社員への適切な指導が必要。ハラスメント法理には労働者人格権…

グローバルな正義論は、感情の変化やグローバルな認識、社会科学の関与、グローバリゼーションの影響、主権国家の役割、分配的正義、そしてコスモポリタニズムの挑戦を中心に探求されるテーマです。現代社会における正義や人道の課題を、国際的な視点で考察…

自閉症は対人的な障害を持つ自閉性障害の一つで、特定の興味や情緒の不安定性が特徴。アスペルガー症候群は社会的機能の欠如が目立つが、言語の遅れはない。これらは中枢性統合の障害と関連し、適切な援助が必要。